Những chỗ nghệ thuật thì cho là vô tri xong kết luận bài thơ không có nghệ thuật. Với phương pháp luận kiểu mù nghệ thuật và lưu manh này khi nhân danh bảo vệ SGK, bảo vệ giáo dục, các ông định đưa SGK và giáo dục đi đâu? - Quan điểm của các ông: Bài thơ không vần. Hoặc bài thơ có vần nhưng gượng ép, bí vần. Hoặc bài thơ vần ổn nhưng không thể sánh với các bài thơ vần ngày xưa đưa vào SGK. - Thực tế: Bài thơ siêu vần, mỗi khổ thơ đều đạt tiêu chí gieo vần cơ bản là có ít nhất 2 dòng vần với nhau. Nhiều khổ thơ còn được nối vần với nhau. Nhiều từ đứng cạnh nhau có phụ âm đầu giống nhau tạo thêm tính nối âm cho bài thơ. Vần còn được gieo ở giữa các câu thơ như “yếu”, “trêu”, “yêu”. Kỹ thuật gieo vần còn “nước chảy mây trôi” đến mức ở phần đầu bài thơ, vần đang ở cuối dòng 2-3 có thể dễ dàng chuyển sang vần ở cuối dòng 2-4. Điều này vừa giúp cách gieo vần không đơn điệu cho bài thơ khá dài vừa là sự tự nhiên lẫn kỹ thuật của sáng tạo nhạc tính theo sự biến đổi bằng trắc của câu từ. Từ nhỏ tác giả đã thuộc lòng và cảm nhận sâu về nhạc tính và kỹ thuật của nhiều bài thơ trong SGK, cũng là người cực kỳ chú trọng yêu cầu và chất lượng vần của thơ vần. Bởi vậy, sự học hỏi và tự đặt ra tiêu chuẩn cao đó kết hợp với năng lực thơ ca khiến từ những bài thơ đầu tiên, tác giả đã hoàn thiện việc gieo vần. Bài thơ được làm sau hơn 20 năm tập luyện kỹ thuật cơ bản, tìm tòi sáng tạo thêm kỹ thuật. Bài thơ còn được cập nhật thêm kỹ thuật gieo vần sáng tạo của nhạc Rap. Như vậy, vần của bài thơ chính là kỹ thuật hoàn hảo cổ điển cộng thêm sáng tạo lên đẳng cấp mới của tự do trong thơ vần từ kỹ thuật đã quá thượng thừa. Bài thơ còn phải qua sự tự kiểm định khắt khe của tác giả khi đặt toàn bộ danh dự và năng lực vào tập thơ cho thiếu nhi với yêu cầu đưa cho các em những gì hay nhất, tốt đẹp nhất. Tâm thế làm tập thơ “Ra vườn nhặt nắng” cũng như tâm thế làm SGK của những người có trách nhiệm và hiểu biết nhất, lại đòi hỏi sự sáng tạo, nghệ thuật, tự do cao cấp của thơ ca. Và khi bài thơ được đưa vào SGK, không chỉ có những người làm sách có học vị cao tuyển chọn mà còn có Hội đồng thẩm định quốc gia. Bài thơ còn qua thêm một vòng giải trình trước Bộ trưởng Bộ giáo dục khi có dư luận trái chiều. Bài thơ vẫn ở lại SGK vì những người làm sách quyết tâm bảo vệ điều họ tin là hay, đúng, tốt và giúp ích cho học sinh đỡ bắt nạt cũng như đỡ bị bắt nạt. Nếu ai nhận ra giá trị bài thơ thì chắc cũng nhận ra giá trị của những người làm sách trong việc này.